La Competencia Digital

 

Un elemento fundamental o pilar del modelo teórico de la alfabetización se refiere a la identificación de las dimensiones competenciales del aprendizaje del sujeto. De este modo, el modelo educativo integral y globalizador para la alfabetización en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación requiere el desarrollo de cinco ámbitos o dimensiones competenciales que se desarrollan simultáneamente en el sujeto que aprende.

·         Dimensión instrumental: relativa al dominio técnico de cada tecnología y de sus procedimientos lógicos de uso. Adquirir el conocimiento práctico y las habilidades para el uso del hardware y del software o programas informáticos.

·    Dimensión cognitivo-intelectual: relativa a la adquisición de los conocimientos y habilidades cognitivas especificas que permitan buscar, seleccionar, analizar, interpretar y recrear la enorme cantidad de información a la que se accede a través de las nuevas tecnologías, así como comunicarse con otras personas mediante los recursos digitales.

·      Dimensión socio comunicacional: relativa al desarrollo de un conjunto de habilidades relacionadas con la creación de textos de naturaleza diversa, difundirlos a través de diversos lenguajes y poder establecer comunicaciones fluidas con otros sujetos a través de las tecnologías.

·   Dimensión axiológica: relativa a la toma de conciencia de que las tecnologías de la información y la comunicación no son asépticas ni neutrales desde un punto de vista social, sino que inciden significativamente en el entorno cultural y político de nuestra sociedad. También está relacionada con la adquisición de valores éticos, y democráticos en cuanto al uso de la información y de la tecnología, evitando conductas de comunicación socialmente negativas.

· Dimensión emocional: relativa al conjunto de afectos, sentimientos y pulsiones emocionales provocadas por la experiencia en los entornos digitales. 

La formación del docente para la alfabetización múltiple

Dado en el mundo en que vivimos y al que nos dirigimos, se desprende que la alfabetización debe ser digital, mediática y multimodal. 

Esta nueva alfabetización digital es una alfabetización múltiple, con tres elementos básicos, imprescindibles e inevitablemente relacionados entre sí: la información, la persona y la sociedad. A partir de esto consideramos tres correspondientes dimensiones de la alfabetización múltiple: 

·    Alfabetización lingüística o informacional, con la información como principal referente

·   Alfabetización ética o moral, centrada sobre todo en la formación integral de la persona

·  Alfabetización relacional o social, donde los fines sociales de la educación y las necesidades de cada época determinan la acción educativa y alfabetizadora.

Estas tres dimensiones o cualesquiera otras que pudiéramos considerar, son complementarias entre sí. 

Aspectos claves de la formación del profesorado en TIC y nuevos medios

Los adultos, profesores incluidos, pueden necesitar tanto o más que los jóvenes la alfabetización digital, pues no debemos olvidar que es un proceso que se produce a lo largo de la vida.

El derecho de cualquier persona a estar alfabetizado se convierte también en una obligación en el caso del profesorado. Resultaría paradójico hablar de maestros analfabetos. El docente, como cualquier otro profesional, necesita una actualización permanente en este mundo tan cambiante para no quedar en el grupo de los analfabetos digitales. Los docentes como ciudadanos de la sociedad de la información, tienen que estar capacitados para contribuir, cada uno desde su posición, a la formación básica, a la alfabetización de sus alumnos.

Lógicamente el docente primero debe tener su formación científica y su formación didáctica, que sepa bien lo que enseña y que sepa enseñarlo bien. La alfabetización global, digital, mediática y multimodal, que debemos procurar a los nuevos miembros de nuestra sociedad desde su infancia tiene su réplica en los adultos de distintas generaciones. Entendida como realfabetización o puesta al día.

Podríamos distinguir tres grandes dimensiones en la formación del profesorado en medios y TIC:

·    Formación como persona y ciudadano del siglo XXI, que es permanente a lo largo de toda la vida, constituye una realfabetización compensatoria en cualquier época y en el momento actual podríamos denominarla alfabetización mediática o digital.

·   capacitación como docente, formación didáctica. Se conseguiría con el estudio de la tecnología educativa y sus posibles usos en la enseñanza.

·    Formación como educador, que le haga consciente de cómo los nuevos medios también educan, transforman la sociedad y condicionan su vida y la de sus alumnos. Para ello sería necesaria una adecuada educación en materia de comunicación o educación mediática.