La sustentabilidad en los Eventos

La Norma UNE-EN-ISO 20121:2013 es la norma internacional que permite la aplicación de criterios de sostenibilidad en la organización de todo tipo de evento.

El principal objetivo es la mejora de la sostenibilidad a lo largo de todo el ciclo de la gestión de un evento.

En las diversas etapas del proceso, ya sean, diseño, organización, planificación, ejecución, desarrollo, revisión y actividades posteriores al evento; la ISO 20.121 determina los requisitos y recomendaciones para incluir criterios de sustentabilidad en la gestión del mismo.

Los eventos suponen normalmente un impacto ambiental, económico y social, lo cual se debe tener en cuenta en forma muy importante en todo el desarrollo del evento. Esta norma sirve para certificar el sistema de gestión de las empresas organizadoras de eventos.

La Norma 20.121 esta dirigida a las entidades y/o empresas que organizan eventos, como así también a aquellas que proveen productos y/o servicios que deseen realizarlos bajo criterios de sustentabilidad. 

Principios de la Norma ISO 20.121

·  Contemplar los impactos positivos y negativos de los eventos desde una perspectiva social, económica y ambiental.
·   Mejorar la sostenibilidad de las actividades desarrolladas en la gestión de los eventos.

·   Mejora continua de los procesos de la organización, desde la concepción de las ideas y el diseño hasta su materialización e incluyendo las actividades posteriores a la ejecución.

·  Incorporar el desarrollo sostenible en la gestión de eventos de forma flexible e integrada.

Estructura de la Norma ISO 20.121

·   Contexto de la organización

·   Liderazgo (responsabilidades)

·   Planificación

·   Soporte (recursos)

·   Operación (organización y control)

·   Evaluación del desempeño (seguimiento y medición)

·   Mejora

Beneficios de la Norma ISO 20.121

  Disminución de la huella de carbono del evento.  

 Ahorro de costes derivado de una disminución y eficiencia en el uso y   consumo de recursos (agua, energía, etc.).

 Mayor control sobre proveedores y contratistas.

 Refuerza la responsabilidad social corporativa de la empresa certificando su compromiso social y ambiental.

 Mejora de la imagen corporativa y de la competitividad de la empresa satisfaciendo las exigencias cada vez mayores que demandan clientes, proveedores y la sociedad en general.

  Mejor posición frente a la competencia en concursos públicos o evaluaciones realizadas por grandes clientes.

 Anticipación ante posibles problemas medioambientales, previniendo su aparición.

  Mejora continua de la empresa.

La Educación Verde

Es importante en primera instancia definir que la Educación Verde es aquella que no necesita de impresión de papeles y/o documentos; que no hay traslado por parte del estudiante y del docente y por lo tanto no hay gasto de gasolina, no hay utilización del transporte público: se disminuye la emisión de carbono; y todo el procedimiento de capacitación y aprendizaje se realiza a través de internet.

Muchas otras definiciones recibe, tales como Educación Virtual, Educación en Línea o E-Learning, nosotros preferimos denominarla Educación Verde.

Indudablemente está Educación Verde está basada totalmente en las Tecnologías de la información y Comunicaciones; pero también se debe tener mucho cuidado, porque al basarse totalmente en internet aparece en juego las redes sociales, los blogs, wikis, bibliotecas virtuales, todas herramientas que pueden ser de mucha utilidad para el estudiante, pero también hay que tener el cuidado que esas fuentes de información sean netamente confiables.

Como investigadores y difusores de la Tecnología Verde, apoyamos ciertamente la Educación Verde pues genera un proceso ecológico que aporta muchos beneficios al medio ambiente, principalmente el ahorro de energía, de papel y la reducción de la emisión de carbono.

Ahora bien, se debe prestar mucha atención por parte de tutores y estudiantes cuando utilizan la Educación Verde, que tipo de equipos informáticos están utilizando. La Educación Verde es posible a través de internet y esto se puede realizar ya sea con una computadora personal, como con un teléfono inteligente o también una tableta.

Por ejemplo los equipos utilizados por tutores y estudiantes deben tener etiquetado ENERGY STAR, certificación EPEAT (Electronic Product Environmental Assessment Tool, Herramienta de evaluación medioambiental de los productos electrónicos), utilización de tecnología sin mercurio y con iluminación LED en los monitores, por dar algunos datos.

Un punto a aclarar y muy importante es sobre muchas universidades e institutos que dicen tener Educación Verde, pero realmente se refieren a tener alguna documentación sobre una materia específica subida a la red, o sea a internet, pero en estos casos no hay un tutor, ni tampoco aulas virtuales. 

Cuando hablamos de Educación Verde, nos referimos en clases 100% virtuales, con tutores que acceden a través de los servicios de internet a una plataforma que el instituto de enseñanza pone a disposición de estos y de los estudiantes.

Y cuando es una verdadera Educación Verde el impacto positivo de esta sobre el medio ambiente es tangible y comprobable, como se puede apreciar a través del sitio web www.learningfootprint.com, en donde la calculadora de learning footprint permite constatar la diferencia entre la educación presencial con la educación a distancia en el tema de ahorro de emisión de carbono.

El Respeto a la Experiencia

Según Tohmas Alva Edison "Para la mayoría de los hombres la experiencia es como la luces de popa de un barco, que iluminan solo el camino que queda a la espalda".

"Un experto es un hombre que ha dejado de pensar: sabe", así lo expresó Frank Lloyd Wright, el celebre arquitecto estadounidense que diseño el Solomon R. Gugenheim Museum de New York.

George Bernard Shaw lo ha dicho de otro modo: "Un hombre es sabio no en proporción a su experiencia, sino a su capacidad de experimentar".

Ahora bien, ¿en que medida se respeta la experiencia de un profesional? Y hacemos la pregunta sobre todo hablando de un profesional en tecnología. Porque al estar al día con la formación adecuada es del todo necesario para no perder el tren bala de la tecnología. Como los conocimientos cambian cada vez en forma más rápida, debemos entonces dedicar parte de nuestro tiempo en la investigación y adaptar esos conocimientos a la evolución tecnológica.

¿Pero todo ese esfuerzo es en realidad respetado, y sobre todo la experiencia adquirida? Porque muchas veces vemos como no se aprovecha el caudal de experiencia de un profesional y su conocimiento, y se realizan tareas en vano o repetitivas sin consultar y dejar participar al profesional experimentado.

En el ámbito personal a todos nos gusta que se nos respete y en el ámbito profesional el respeto es imprescindible.

En la época estudiantil nos daba gusto recibir esa experiencia maravillosa de nuestros profesores, y el respeto que nos enseñaban por aquellas personas que ya habían experimentado alguna tarea en especial y en los cuales debíamos reflejarnos y adquirir ese conocimiento.

Tal vez pueda ser el apuro con cual se vive hoy día, o tal vez sea las ansias por mostrar resultados que hacen que ese respeto por la experiencia se deje de lado.

Albert Einstein decía: "La única fuente del conocimiento es la experiencia". 

Las Redes Sociales y el Marketing Verde

Las crisis de los últimos tiempos han hecho que los temas sobre el medio ambiente tomen más pesos en los medios de comunicación, y que los gobiernos asuman posiciones.

Venimos haciendo referencia últimamente al Marketing Verde, debido al nuevo paradigma de la Economía Verde, y que muchas empresas están reforzando su responsabilidad social, en todo a lo que refiere al medio

Pero como siempre surgen iniciativas que no son tan reales y valederas, y ahí es que aparece el Greenwashing, pues algunas empresas toman al Marketing Verde como una moda y una oportunidad de negocios, sin integrar realmente su política de Responsabilidad Social en la organización como algo sincero, transversal y corporativo.

Enverdecer una organización no es tan solo la publicidad hacia el exterior de la misma para captar consumidores, debe ser un cambio real en todos los procesos internos de la organización.

Para transmitir lo que realmente está haciendo una organización con respecto a la sustentabilidad, existen muchos medios y principalmente las redes sociales, se debe tener una estrategia de comunicación que consiste en generar confianza, fortaleciendo la reputación corporativa y dando apoyo incondicional a las políticas de Responsabilidad Social de una empresa.

Las partes interesadas o los stakeholders, tienen en definitiva la responsabilidad de exigir, presionar y obtener de las organizaciones las alternativas que acompañen sus deseos de alcanzar un modelo de desarrollo sustentable.

Por lo tanto, las redes sociales se transforman en una herramienta que permite a las empresas comunicar y transmitir sus políticas con respecto al medio ambiente, y al consumidor vigilar que todo esto sea cierto, para que se cumpla como debe ser la relación amigable con el medio ambiente y el Marketing Verde cumpla su verdadero objetivo.

De las TIC a las TAC, del acceso a la información al aprendizaje permanente

Con el aporte de Internet las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicaciónpueden significativamente  transformar la enseñanza y el aprendizaje. La red de redes provee recursos que nos permiten enriquecer la educación, convirtiendo el proceso en uno mucho más dinámico, completo, interactivo y estimulante; ya sea para los profesores, como también para los estudiantes.

Según Meléndez (1999), los docentes en el siglo XXI deben prepararse para desarrollar ambientes de aprendizaje en el ciberespacio y evaluar las implicaciones de estas intervenciones en el proceso educativo.

Pero para tener éxito en esta tarea, es sumamente necesario desarrollar estructuras y sistemas de apoyo que faciliten la adaptación de los educadores a las nuevas tecnologías.

La conjunción de tecnologías más metodología es lo que se ha dado en denominar TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento).

Lozano (2011) realiza la siguiente definición:

"Las TAC tratan de orientar a las Tecnologías de la Información y la Comunicación hacia unos usos más formativos, tanto para el estudiante como para el docente, con el objetivo de aprender más y mejor. Se trata en definitiva de conocer y de explorar los posibles usos didácticos que las TIC tienen para el aprendizaje y la docencia. Es decir, las TAC van más allá de aprender meramente a usar las TIC y apuestan por explorar estas herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento".

Por lo tanto, se debe preparar a los docentes para que puedan integrar efectivamente las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de sus cursos, ya sean presenciales o a través de la web.

De Inmigrantes y Nativos Digitales

Sin duda alguna en plena segunda década del siglo XXI la tecnología ha ganado todos los espacios, y porque no también el ambiente educativo.

El mundo se ha transformado tecnológicamente y todos nosotros tuvimos que adecuarnos a las nuevas maneras de comunicarnos. A nosotros los Inmigrantes Digitales se nos identifica muy fácilmente, pues escribimos las URLs de aquellos sitios web a los cuales deseamos acceder, no utilizamos completamente todas las funciones de un Smart Phone, y a pesar de ser tecnológicos de muchos años, el ser inmigrante digital nos pone muchas veces barreras, pero no debemos amilanarnos en esto y debemos ser CREATIVOS. 

Los docentes que estamos frente a un grupo de alumnos en pleno siglo XXI debemos comprender que no somos los únicos que sabemos todo, el alumno también tiene su conocimiento, lo que ya decía tiempo atrás Pierre Levy, la Inteligencia Colectiva.

Se le ha dado en llamar Inmigrantes Digitales a todas aquellas personas que nacieron antes de los años 90, y por supuesto a aquellos nacidos después de los 90 son los llamados Nativos Digitales.

Y si nuestros universitarios de hoy en día son Nativos Digitales y prácticamente constituyen la primera generación formado en los avances tecnológicos,  y sumándole que los estudiantes de ahora piensan y procesan la información de una manera muy diferente a sus predecesores, y que todo el tema de las redes sociales no es algo coyuntural, sino que avanza cada vez más, debemos entonces replantear  muy seriamente nuestra forma de educación en las aulas, y es aquí donde debemos unir al inmigrante digital con el nativo digital.

No es hacer desaparecer la imagen del docente, al contrario pasa a tener otra función, la de acompañar, orientar, sin olvidar nunca la enseñanza  de los valores.

Creo firmemente que estamos ante desafíos muy interesantes desde el punto de vista de docente, en donde realmente debe aparecer la creatividad y por sobre todas las cosas el adaptarse a los cambios tecnológicos y profundizar en las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento, como también comenzar a indagar en las tecnologías para el empoderamiento y la participación. 

APRENDIZAJE INVISIBLE (2da Parte)

Los 5 ejes del Aprendizaje Invisible

     Las competencias no evidentes resultan invisibles en los entornos formales

Lamentablemente muchos de los instrumentos que se utilizan para evaluar conocimientos estimulan el repetir y memorizar los contenidos que dicta el docente o que están en el libro de texto, y lo que hacen estas evaluaciones parametrizadas es castigar el error. Olvidándonos que el error resulta fundamental para desarrollar la creatividad y a su vez generar nuevos aprendizajes. A pesar de la incorporación de las TICS en el aula, aún resulta sumamente fundamental avanzar en lo referente a las estrategias e instrumentos de evaluación. Por un lado las tecnologías digitales estimulan el desarrollo de nuevas habilidades pero si estas no son reconocidas por los instrumentos de evaluación se corre el gran riesgo de ignorar aquellos talentos que traen consigo muchos de los jóvenes.

     Las TICS se hacen invisibles

Muchas veces se cae en decir que se utilizarán nuevas tecnologías en el aula, y se refieren a utilizar una presentación en power point, herramienta que hace más o menos 30 años existe. Pero la gran pregunta radica en cómo hacer para que la enseñanza vuelva invisible a las TICS como tal y sea capaz al mismo tiempo de estimular la capacidad humana de generar, conectar y reproducir nuevos conocimientos de manera continua, sin tampoco renunciar a los cambios y actualizaciones.

Las competencias adquiridas en entornos informales son invisibles

En la medida en que se utiliza la tecnología en entornos que son informales, tales como el hogar, el café, o en otro lugar de socialización, entonces se abre la posibilidad de convertir estos entornos en potenciales espacios de experimentación y aprendizaje. Existen dos ejemplos de construir conexiones hacia otros contextos de desarrollo y aplicación del conocimiento, uno es que el docente durante un equis periodo participe de una fábrica o empresa y de esa manera permite que el educador in situ vea cuales son las competencias, conocimientos y las dinámicas organizacionales que se le serán demandadas en el futuro a sus alumnos. Y la otra es que generen instancias en donde los estudiantes puedan tener desde temprana edad experiencias profesionales en el mundo del trabajo.

Las competencias digitales resultan invisibles

El problema es que buena parte de las habilidades digitales no son destrezas que sean necesariamente reconocidas ni tampoco estimuladas por muchos sistemas de instrucción. La capacidad de hacer un uso eficiente de los motores de búsqueda, la habilidad para interactuar en las redes sociales, la destreza para escribir y publicar en diversos formatos multimedia, como almacenar y compartir información, transferencia de conocimiento, etc., muchas veces resultan invisibles dentro de la educación tradicional, pues buena parte de este aprendizaje se lleva a cabo sin que haya enseñanza, es simplemente el resultado de la exploración activa, del aprendizaje a través de la práctica.

     Hay ciertas prácticas empleadas que podrían invisibilizarse

Actualmente el uso eficiente de la memoria y la retención de información pueden reforzarse mediante todo tipo de dispositivos móviles. Dentro de la lista de prácticas en la educación que podrían muy bien volverse invisibles, está la despersonalización de los procesos educativos con muchos estudiantes dentro de un aula; otro bien puede ser la utilización de pizarras electrónicas o digitales pero combinadas con enseñanza centrada en el docente; como también la acumulación de contenidos desconectados unos de otros. Es momento además de implementar las TICS pensar en aquellas prácticas actuales que no queremos que hereden las próximas generaciones de docentes y de estudiantes.

Fuente: "Aprendizaje Invisible, hacia una nueva ecología de la educación" de Cristobal Cobo y John W. Moravec